Ein weiteres Highlight war der Besuch des Berges Montserrat mit der berühmten Benediktinner Abtei, die das Symbol Kataloniens ist.

Der Barcelona Austausch findet jedes Jahr statt und ist ein fester Bestandteil des Austauschsprogramms der Europaschule MGJ.

Das Verpflegungskonzept der Firma Sauels Frische-Menü basiert auf dem sogenannten Cook&Chill-Verfahren, mit dessen Hilfe die Speisen – wie wissenschaftliche Studien belegen – nährstoffschonend und geschmackserhaltend hergestellt werden können.

Cook&Chill bedeutet, dass die zu  95% vorgegarten  Speisen innerhalb von 90 Minuten nach der Zubereitung auf Null bis drei Grad herunter gekühlt werden. Noch am gleichen Tag werden die Lebensmittel dann gekühlt geliefert und am nächsten Tag erst unmittelbar vor dem Verzehr in der Schule mittels Heißluft erhitzt und somit fertig gegart – in der Fachsprache “regeneriert” genannt. Durch diesen Prozess bleiben viele wichtige Inhaltstoffe, wie z.B. Vitamine, weit möglichst erhalten.

Hervorzuheben ist, dass der Mahlzeitengestaltung der Firma Sauels Frische-Menü die wissenschaftlichen Ausarbeitungen der Deutschen Gesellschaft für Ernährung (DGE) und des Forschungsinstituts für Kinderernährung (FKE) zugrunde liegen. Außerdem erzielte die Produktion eine Zertifizierung durch die Hochschule Niederrhein in Zusammenarbeit mit der Verbraucherzentrale Nordrhein-Westfalen mit drei von drei möglichen Kochmützen.

Da das Konzept theoretisch überzeugt und auch in der mittäglichen Praxis von den Schülerinnen gut angenommen wird, können auch weiterhin montags bis donnerstags in der großen Pause ab 13 Uhr alle Schülerinnen das Frische-Menü der Firma Sauels nutzen. Der Preis beträgt drei Euro inklusive Dessert.

Vorbereitend auf diese Wahlen möchten wir den Schülerinnen die Gelegenheit geben, den Bereich Informatik vorab kennezulernen.

Die RWTH Aachen wird einen zweitägigen, kostenlosen Roboter-Workshop an unserer Schule durchführen (jeweils 8:00 – 14:00 Uhr). Die Programmierung der LEGO Mindstorms Roboter wird später auch ein Schwerpunkt im Informatikunterricht sein.

Der Ablauf  des Workshops gestaltet sich folgendermaßen:

1.    Einführung
2.    Bau des Roboters
3.    Programmierung des NXT-Bausteins (erstes Programm)
4.    Einfache Programmbeispiele mit den drei Motoren
5.    Vertiefung mit umfangreicheren Aufgabenstellungen
6.    Mit Musik geht alles besser …
7.    Komplexe Aufgabe unter Einbeziehung von Sensoren
8.    Gemeinschaftsaufgabe
9.    Präsentation vor der Schulgemeinde (Schülerinnen, Eltern, Lehrer)
10.    Abbauen, Kästen einräumen, Evaluation, evt. Bericht für die Schulhomepage etc.

Weiterführende Informationen zu diesen Robotik-Projekten finden sie auf den Internetseiten:

http://portal.mytum.de/am/mmi/

www.iais.fraunhofer.de/roberta.html

Bitte lesen Sie auch diese Zusammenfassung

 Folgende Unterlagen benötigen wir:

• Geburtsurkunde oder Stammbuch

• 1 Passfoto (Schülerinnen aus dem Bedburger Raum bringen bitte 2 Passfotos bei)

• Zeugnisse der 3. Klasse, 2. Halbjahr sowie der 4. Klasse, 1. Halbjahr

• Empfehlung / Gutachten der Grundschule

• Anmeldeschein der Grundschule für die neue Schule

Die gute Stimmung hielt bis zum letzten Vortrag, denn es folgte ein ausschließlich fröhlich-freches, witziges und stimmiges Programm, durch das die Initiatorinnen des Leseförderprojekts, Stephanie de Haan und Christiane Clemens, führten.

So waren mit tatkräftiger Unterstützung der Klassen- und Deutschlehrerinnen Ute Batfalsky, Martina Kwirant, Anita Merres, Stephanie de Haan und der ReferendarInnen MGJ-Raps getextet und mit Choreografie einstudiert worden, aber auch das ein oder andere fröhlich-freche Schimpfwörter-ABC schallte durchs PZ, genau wie Parallelgedichte, Elfchen und andere lyrische Formen.

Optisch unterstützt wurde die Präsentation der abwechslungsreichen Produktionen, die im Laufe des Nachmittags entstanden waren, durch die Ausstellung von ebenfalls von den Schülerinnen selbst kreierten und liebevoll ausgestalteten Stofftaschen, die Phantasietiere aus der „Schnurpsenzoologie“ des Autors Michael Ende zeigten.

Die Eltern hatten bereits vor der Abschlusspräsentation im PZ die Möglichkeit, sich in lockerer Atmosphäre in der Cafeteria die Wartezeit zu versüßen, hatten die Kinder doch gemeinsam mit ihren Tutorinnen, unter Leitung von Susanne Kremling, Lehrerin für Ehrnährungslehre, eine Kaffeetafel erstellt.

In unserer Bildergalerie sehen Sie viele Fotos zum Leseabenteuer.

So können am MGJ tägliche Öffnungszeiten von Montag bis Donnerstag zwischen 8.00 Uhr bis 15.30 Uhr – orientiert am Schulalltag- sowie freitags bis 13.00 Uhr ermöglicht werden. Dies ist besonders für die Schülerinnen wichtig, die zu Hause weder einen Computer noch Internetanschluss besitzen.

Speziell für die Jüngeren der Klassen 5 und 6 ist stets ein PC reserviert. Außerdem bietet das Selbstlernzentrum eine Bibliothek, die über zwei Bereiche verfügt: die Präsenzbibliothek, die mit Fachbüchern für alle Schulfächer sowie einer großen Anzahl an Duden und Lexika, so z. B. 16 Bände „Brockhaus”, 20 Bände „Die Zeit” bestückt ist.

Die Ausleihbibliothek besteht aus ca. 1700 Büchern und bietet verschiedene Genres von der Abenteuergeschichte bis hin zu Harry Potter. Seit dem Schuljahr 2007 nimmt das MGJ zur Förderung der Lesekompetenz mit den Klassen 5 am „Antolin – Programm” teil, so dass ein großer Bestand an „Antolin-Büchern” in Deutsch, Englisch und Französisch vorhanden ist.

Sabine Jacobi kümmert sich um die Sorgen der Mädchen, die persönlicher, familiärer und privater Natur sein können.

„Die Beratungsthemen sind sehr unterschiedlich. Es überrascht nicht, dass mehrere Themen zusammenhängen und die Beratung auf mehreren Ebenen ansetzen kann. Im Vordergrund steht immer der lösungsorientierte Ansatz. Gemeinsam wird mit allen Beteiligten immer nach einer Win-Win Lösung gesucht und verschiedene Perspektiven eingenommen“, so die Schulsozialarbeiterin. Denn Schulsozialarbeit „liefere keine fertigen Rezepte, sondern unterstütze und begleite Schülerinnen, Eltern und Lehrer und Lehrerinnen bei der gemeinsamen Suche nach geeigneten Lösungsmöglichkeiten.“ Dies wird jeweils den individuellen Bedürfnissen angepasst und geschieht in einem wertschätzenden Rahmen. Im Vordergrund der Schulsozialarbeit steht dabei immer der Ansatz der Hilfe zur Selbsthilfe.

„Als Schulsozialarbeiterin sehe ich mich als neutrale Bezugsperson, die sich als „Anwältin der Schülerschaft“ versteht (Schweigepflicht), zwischen Schülerinnen, Elternhaus und Schule vermitteln kann, aber nicht Partei gegen Schule oder das Elternhaus beziehen wird“, betont Jacobi.

So sei auf lange Sicht wünschenswert, dass der Focus der Arbeit verstärkt auf präventive Angebote gelegt werde, denn Schule müsse auf scheinbar immer unklarer werdende Lebens- und Arbeitsverhältnisse mit der verstärkten Vermittlung von Sozial- und Humankompetenzen reagieren.